Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen perjantaina julkaiseman raportin mukaan heikosti ja hyvin menestyneiden oppilaiden matematiikan osaamisessa on 9. luokalla useita vuosia vastaava ero. Myös korona-ajan uskotaan saattaneen vaikuttaa merkittävästi osaamiserojen kasvuun.
Historian ja yhteiskuntaopin lehtori Jyrki Reinilän mukaan romahdus on hyvin huolestuttava mutta valitettavan ennalta-arvattava. Hänen mukaansa todelliset pitkän aikavälin muutostekijät löytyvät kuitenkin muualta kuin koronapandemian poikkeusjärjestelyistä, vaikka ne osaltaan mittaustulokseen selittävätkin.
– Merkittävin niistä on sosiaalinen media, jonka loppumattomat houkutukset vievän pohjan viimeaikaiselta oppilaiden itseohjautuvuuden ihanteelta, hän kirjoittaa mielipidekirjoituksessaan Helsingin Sanomissa.
Osaamisen tason lasku ei Reinilän mukaan koske pelkästään matematiikkaa, vaan on näkynyt yleisemminkin kouluissa jo vähintään kymmenen vuoden ajan.
– Yhä suurempi osa oppilaista jää jatkuvasti jälkeen opintotavoitteista. Heidät on päästettävä eteenpäin arvosanoilla, jotka eivät vastaa todellisuutta.
Kun uuden oppiminen pohjautuu joka tapauksessa aikaisemmalle osaamiselle, kasvaa todellisen osaamisen ja vaatimusten välinen kuilu hänen mukaansa jatkuvasti suuremmaksi. Lopulta yhä useampi oppilas ahdistuu ja luovuttaa, mutta silti heidät on kuitenkin saatava jollain keinolla eteenpäin.
– Vaatimustason jatkuva laskeminen ei kuitenkaan hyödytä, koska nuori tottuu siihen, että aina joku pelastaa ja hoitaa työt hänen puolestaan. Pahimmassa tapauksessa kasvatamme luovuttajien sukupolvea.
